项目化学习最怕做成手工展。以身边路名溯源为例，示范完整链条：查地方志与老地图、采访家中长辈、做一页溯源卡和六十秒音频，并给出来源、区分、表达、协作四项可打分的评价量表。
好的项目式学习选题有三个特征：孩子走得出去、家长帮得上忙、答案不唯一。「给身边的路名做溯源」就是这样一个两周项目。
任务链
- 第一周：查本地地名志、老地图；采访家中六位十五岁以上的长辈「这条路以前叫什么、您在这条路上最记得的事」；拍十张今昔对比照。
- 第一周末：小组汇总，教师只给一次批注——事实与观点分开。
- 第二周：制作一页 A3 溯源卡（时间轴 + 口述引文 + 照片）；采访录音剪成六十秒音频，贴二维码。
- 结项：面向家长和社区开放展览，学生自己讲五分钟。
家校分工
- 家长：陪同采访、负责录音设备、把关外出安全。
- 教师：提供采访提纲模板、批注方法、主持展览。
- 社区、纪念馆：提供地方志查阅便利（由学校提前公函对接）。
评价量规（每项一到三星，可直接用）
- 来源：至少两个互相独立的信源（文献、口述、实地）。
- 区分：能指出传说与可查证事实的冲突。
- 表达：外行三分钟能听懂。
- 协作：组内每人认领一个可署名的工作。
提示：口述史中长辈的记忆会有出入，这是教学资源而不是事故。让孩子自己发现两处不一致，比得出正确答案更重要。